O Centro Universitário Vale do Cricaré está instalado no município de São Mateus, localizado na região norte do estado do Espírito Santo, distante 220 km da capital Vitória, um território com 476 anos de colonização (desde o ano 1544). São Mateus está entre os municípios mais antigos do país e tem uma população estimada de 132.642 habitantes (IBGE, 2020), com densidade demográfica de 46,62 hab./km² (IBGE, 2010), localizado em uma região de bioma de Mata Atlântica e pertence ao sistema costeiro-marinho (IBGE, 2020).

Com relação ao índice de Desenvolvimento Humano – IDH, em 1991 São Mateus tinha como índice 0,470, passando a 0,610 no ano de 2000, data do início do funcionamento da então Faculdade Vale do Cricaré, e em 2020, com índice de 0,735, tendo como referência o estado do Espírito Santo (IBGE, 2020).

Economicamente, a cidade tem um amplo comércio e a tradição do petróleo, com diversas indústrias de extração e petróleo e empresas que terceirizam serviços as grandes indústrias, tanto no Espírito Santo, caso da Petrobrás, como na Bahia, caso da Suzano Celulose e Bahia Sul, que distribuem sua produção no Brasil e no Exterior com forte peso na balança de exportações do Estado do Espírito Santo. A indústria automobilística também está instalada em São Mateus, através da Volare, fabricante de micro-ônibus, além de indústrias do ramo de louças em que a Oxford se destaca. Também é considerada o município com a maior produção de coco em todo território nacional. A característica principal da economia de São Mateus é a diversificação das atividades aqui praticadas. A agricultura é forte, com destaque para a produção de café, coco, mamão, macadâmia, eucalipto, banana, pimenta do reino e outras culturas que juntas, ocupam cerca de 7% da área total do município e também a uma boa pecuária, já que possui cerca de 34% de sua área de pastagens.

Na área da educação, segundo o IBGE, a taxa de escolarização de 6 a 14 anos de idade (2010) é de 97,3%, sendo de 5,5 o IDEB nos anos iniciais do ensino fundamental (2017) e 4,3 o IDEB nos anos finais do ensino fundamental (2017), com 16.936 matrículas no ensino fundamental (2018) e 3.710 matrículas no ensino médio (2018). O número de docentes no ensino fundamental, em 2018, era de 963 e o número de docentes no ensino médio, em 2018, era de 280, com 93 escolas de ensino fundamental (2018) e 11 escolas de ensino médio (2018).

A área do município, segundo o IBGE, é de cerca de 2338 km², constituindo-se no segundo maior município (em área) do Espírito Santo. Situa-se no nordeste da região Sudeste do Brasil, na Mesorregião Litoral Norte Espírito-Santense (Microrregião de São Mateus), a 64 km da divisa com o estado da Bahia. As cidades próximas situam-se entre 30 a 60 km de distância. Suas divisas são, ao norte com os municípios de Conceição da Barra, Boa Esperança e Pinheiros, ao sul com Linhares, Jaguaré, Vila Valério e São Gabriel da Palha, a leste com o Oceano Atlântico e a oeste com Boa Esperança e Nova Venécia. A região onde São Mateus está inserida compreende diretamente os municípios do Norte do Espírito Santo e Sul da Bahia, somando 20 municípios com um total de cerca de 600 mil habitantes, segundo o censo IBGE/2010, sendo que na região, a indústria da celulose também é muito forte.

A então Faculdade Vale do Cricaré, mantida pelo Instituto Vale do Cricaré, foi criada em março de 1997, atendendo as necessidades reais da comunidade regional e ao progresso cultural do Estado e do País. Hoje, o Centro Universitário Vale do Cricaré tem como meta proporcionar à população de São Mateus e região norte capixaba, sul da Bahia e leste de Minas Gerais, o ensino superior em diversas áreas profissionais, bem como, incentivar o desenvolvimento regional, sendo pioneira no ensino superior particular no município, desenvolvendo e objetivando a formação de uma comunidade acadêmica capaz de gerar conhecimentos científicos e tecnológicos que permitam à sociedade, como um todo, crescer e se desenvolver, com os seguintes cursos de graduação: Administração, Arquitetura e Urbanismo, Comunicação Social, Análise de Sistemas, Ciências Contábeis, Direito, Pedagogia, Engenharia de Produção, Engenharia Mecânica, Engenharia Civil, Enfermagem, Educação Física, Fisioterapia, Psicologia, Odontologia e Farmácia, além de cursos de especialização nas áreas de Saúde, Educação, Gestão, Negócios e Direito

HISTÓRICO DO PROGRAMA DE MESTRADO PROFISSIONAL EM

CIÊNCIA, TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO - PPGCTE

O PPGCTE do Centro Universitário Vale do Cricaré iniciou no 1º semestre de 2016, e tem em sua história a formação de 11 turmas, disponibilizando a sociedades de vários estados e municípios, mestres profissionais, com alta qualidade e sempre trilhando pelo aprimoramento do ser humano.

Nesses quase seis (06) anos da existência do PPGCTE, o número de alunos disponibilizados no mercado de trabalho já ultrapassou a barreira de 380 mestres, todos com um olhar voltado ao aprimoramento do ser humano como um todo, a importância da Ciência, da Tecnologia, da Educação e da Inovação em todas as áreas do conhecimento, de forma a buscar cada vez mais abertura de novos mercados e o desenvolvimento regional dos locais os quais estão inseridos.

Um outro olhar que se observa é o crescimento da produção de artigos científicos em revistas bem qualificadas e com bom fator de impacto, como também o número de pessoas que foram tituladas como mestres que melhoraram expressivamente sua visão social e educacional, tornando-se um cidadão provocador de mudanças e um ser pensante em busca de novos caminhos, provocando de melhorias individuais e coletivas para qualidade do bem comum.

O Mestrado Profissional em Ciência, Tecnologia e Educação foi recomendado pela CAPES, na 161ª reunião do Conselho Técnico-Científico (CTC), ocorridos no período de 07 a 11 de dezembro de 2015. O Reconhecimento do curso se deu através da Portaria MEC nº 256 de 15/02/2017, publicada no D.O.U. em 16/02/2017.

O código do Programa na CAPES é o 30015014002P5, estando lotado na área de avaliação INTERDISCIPLINAR, e na Área Básica SOCIAIS E HUMANIDADES, código 90192000.

O Programa de Mestrado Profissional em Ciência, Tecnologia e Educação do Centro Universitário Vale do Cricaré iniciou, em 2016, com as seguintes MISSÃO / VISÃO / VALORES:

MISSÃO

A Missão do PPGCTE é formar profissionais com competência e habilidades para introduzir e gerir mudanças científicas, tecnológicas e ambientais no meio produtivo em que trabalham, tanto no enfoque técnico, quanto humanístico e ético, visando às mudanças comportamental (no plano humano) e inter-relacional (no plano tecnológico) voltadas para a inovação na área de educação.

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VISÃO

Ser reconhecido como um Curso de excelência na construção e difusão do conhecimento e formação de recursos humanos na área de Tecnologia, Ciência e Educação, envolvendo ações para um desenvolvimento permanente, ascendente e sustentável, comprometendo-se com o desenvolvimento da sociedade de modo inovador, solidário e inclusivo.

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VALORES

Alinhados aos valores institucionais de Liberdade, Democracia, Ética, Justiça, Respeito à identidade e à diversidade, compromisso social, inovação, e responsabilidade, incorporando também valores de cooperação e excelência científica pertinentes a atuação do Programa.

Uma das perspectivas sobre a importância de profissionais qualificados nas áreas do curso (Ciência, Tecnologia e Educação) é que a implantação de estudos tanto na área educacional, de ciência ou de tecnologia, em projetos de interesse social, mesmo aqueles na área ambiental, por exemplo, e os contatos diretos com entidades comunitárias e governamentais serão não só mais constantes como também de melhor qualidade e eficiência.

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O planejamento sustentável de toda a região acarretará mais pesquisas e ações comunitárias, visando estabelecer as condições de base para viabilizar, longo prazo, um processo endógeno de desenvolvimento econômico, tecnológico, educacional e social no litoral norte do Estado do Espírito Santo, nordeste de Minas Gerais e sul da Bahia, orientado para a sustentabilidade social, econômica, ecológica e cultural, dentro de uma perspectiva de educação e tecnologia participativa das populações envolvidas.

É necessária também, a orientação de políticas públicas que visam o manejo integrado para utilização do ecossistema de forma sustentável, que envolvem e promovem a educação participativa das populações.

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Com isso, os profissionais formados pelo curso serão acolhidos pela sociedade participativa, pelo poder público e pela comunidade empresarial da região no sentido de nortear caminhos para uma melhor qualidade de vida para a população.

O público-alvo é o profissional diplomado em cursos de graduação plena nas áreas de Educação, Letras, Engenharia, Saúde, Administração, Ciências Contáveis, Direito, Ciência da Computação, Agronomia, Arquitetura e Urbanismo, Matemática, Física, Química, Farmácia, Recursos Florestais, além de Tecnólogos em Mecânica, Civil, Elétrica, Saneamento, Química, Saúde Coletiva, Planejamento Urbano, entre outros.

O caráter interdisciplinar da presente proposta é aqui entendido como uma tarefa de aproximação, de construção e de crescimento contínuo através da integração das três principais linhas de pesquisa do Programa, nos temas das pesquisas e na elaboração das dissertações pelos pós-graduandos.

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Essa postura está em total conformidade com os preceitos mais atuais que definem a ciência e a tecnologia, a educação e o meio ambiente como um processo coletivo resultante da interação entre o homem e sua busca constante pelo desenvolvimento e o ambiente no qual vive e depende. Com isso, a necessidade de conhecimentos teórico-metodológicos diversos é de vital importância, no sentido de não somente equacionar este campo, mas também enriquecer sua compreensão.

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Para cumprir esse grande desafio, o envolvimento do conjunto dos docentes, das mais variadas áreas, juntamente com o Colegiado do programa torna-se fundamental no enfrentamento crítico e na busca de soluções pragmáticas para os conflitos que surgem em propostas dessa natureza.

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Dessa forma, a promoção de discussões entre colegiado, docentes, alunos e, sempre que necessário, especialistas é uma prática já adotada que busca saídas para os impasses conceituais e práticos da interdisciplinaridade pretendida. Por isso, uma autoavaliação (docentes e discentes) semestral do Curso torna-se não só necessária, mas imprescindível, para o êxito final do programa.

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Ao final, espera-se que o curso contribua, de forma significativa, para o surgimento de uma nova visão no exercício profissional dos especialistas das respectivas áreas que participarão do processo, o que estará em consonância com os esforços originários em várias regiões de todo o país, ao se prepararem para enfrentar o desafio de emergir como nação desenvolvida no atual milênio

• Contribuir com o desenvolvimento sustentável da região a partir da expansão da base de conhecimentos científicos e tecnológicos relativos a área de ciência, tecnologia e educação;

• Ampliar a capacidade inovadora frente aos problemas dos profissionais que atuam na região para aumentar a competitividade bem como a qualidade das empresas do Estado e a sua inserção no mercado nacional;

• Qualificar profissionais na área educacional e outras áreas, para atuarem nas diversas áreas sociais e econômicas, principalmente na implementação de políticas públicas;

• Apoiar ativamente o desenvolvimento sustentável regional através de linhas de pesquisa e projetos, juntamente com órgãos e empresas públicas ou privadas, gerando soluções a problemas socioambientais concernentes à região e seu desenvolvimento;

• Promover o desenvolvimento cultural e tecnológico da região Norte do Espírito Santo.

• Conferir ao profissional aperfeiçoamento qualificado no campo interdisciplinar da ciência, tecnologia e educação;

• Desenvolver técnicas e estratégias que levem os alunos a se apropriarem dos instrumentos de construção do conhecimento e apliquem estes conhecimentos no cotidiano da realidade regional e nacional;

• Consolidar a interação entre a graduação e a pós-graduação mediante a participação dos estudantes (iniciação científica) nos projetos desenvolvidos no Programa de Mestrado.

A partir dos objetivos gerais e específicos, espera-se que o profissional egresso seja capaz de:

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• Atuar como agente de mudança e gestor da modernização e de inovação tecnológica nas comunidades;

• Compreender e analisar de forma crítica a atual crise sócio-educacional-ambiental no Brasil e no mundo;

• Identificar área do setor produtivo, onde o desemprego estrutural ocorre, no sentido de transformar o conhecimento científico em atuações profissionais significativas para a sociedade;

• Resolver problemas na área de Ciência, Tecnologia e Educação de maneira sistemática;

• Fundamentar solidamente a elaboração de propostas pedagógicas e de pesquisa, capazes de contribuir para a formação de cidadãos crítico transformadores da crise sócio-educacional-ecológica vigente;

• Analisar, a partir dos fundamentos adquiridos, a situação socioeducacional regional e reforçar o papel que cabe à Educação face a ela;

• Ter sólida base científica e cultural na área de gestão de políticas públicas;

• Demonstrar comportamento ético e respeito ao meio ambiente;

• Aproveitar novas oportunidades propiciadas pela sociedade de serviços, bem como ampliar sua visão de mercado;

• Liderar equipes, caracterizando a importância do trabalho individual e em equipe para resolver os problemas nas mais diversas áreas;

• Identificar, dentro de sua área de conhecimento e atuação, os problemas relacionados ao tema Inovação, mapeando suas interdisciplinaridades, o seu papel e o impacto no desenvolvimento regional e propor soluções;

• Manter uma visão empreendedora, buscando a qualidade de vida das pessoas sem comprometer a dinâmica desenvolvimentista do setor industrial.

A área de concentração do Programa é focada nas relações e implicações existentes entre a ciência, a tecnologia e a educação, através do conhecimento científico para os processos de inovação, modernização e desenvolvimento, valorizando técnicas e processos na esfera produtiva/construtiva sustentável, como também na esfera tecnológica/educacional.

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L1 – A Educação e a Inovação – Esta linha de pesquisa é voltada para profissionais que vislumbram a área educacional como motivadora do desenvolvimento humano, tanto na área humana como na área tecnológica, com a utilização de elementos inovadores, com o objetivo de aperfeiçoar a área educacional em todas as suas nuances.

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L2 – Ciência e Tecnologia – Esta linha de pesquisa é voltada para profissionais que vêem a área da Ciência e Tecnologia como base do crescimento sustentável e que buscam vantagens estratégicas a partir de sua capacidade de mobilizar conhecimento, experiência e competências tecnológicas para criar novos sistemas, processos, serviços, gerar novos conhecimentos, contribuir com o desenvolvimento sustentável, contribuir no meio educacional, etc.

A graduação de um Mestre Profissional em Ciência, Tecnologia e Educação com o perfil mencionado norteia o currículo do curso, composto por 04 disciplinas obrigatórias, 18 disciplinas optativas, a Dissertação de Mestrado (disciplina final) e a possibilidade de integralizar um estudo independente.

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Para a integralização do Curso o aluno deve cumprir uma carga horária de 135 horas-aula em 04 (quatro) disciplinas obrigatórias e um mínimo de 225 horas-aula referentes a disciplinas optativas (o que equivale a no mínimo 5 disciplinas de 45 horas-aula). Além disso, o aluno deve ainda redigir e defender sua Dissertação de Mestrado, o que equivale a cumprir 450 horas-aula, totalizando, assim, 810 horas-aula na estrutura curricular vigente.

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As 04 (quatro) disciplinas obrigatórias do currículo do curso são oferecidas para todas as linhas de pesquisa. As disciplinas optativas, para cada linha de pesquisa, serão alvo de acordo entre o orientador e orientado, dentro das 14 disciplinas elencadas na estrutura curricular e acordadas pelo Colegiado do Curso.

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A integralização dos 24 (vinte e quatro) créditos obrigatórios do currículo do curso de Mestrado em Ciência, Tecnologia e Educação será feita da seguinte forma:

ACESSE A ESTRUTURA CURRICULAR

A INFRAESTRUTURA DA UNIVC

Tem uma área rica em recursos didáticos/pedagógicos para os acadêmicos do curso de pós-graduação strictu sensu, em que são disponibilizados espaços que contribuem com a evolução do ensino no curso e que atende totalmente a proposta de interdisciplinaridade que o curso requer. Um amplo espaço com 7 prédios, com 73 salas de aulas distribuídas e organizadas, com carteiras almofadadas, composta por espaço arejado, com ambientes refrigerados e aparelhos de multimídia disponível para a proposta de ensino inovadora. Um auditório principal com capacidade entre 350 a 450 pessoas, refrigerado, poltronas acolchoadas e confortáveis, sistema de sonorização, palco, pronto para apresentação de trabalhos, peças teatrais, seminários, e/ou palestras com autores renomados. Compõe ainda a infraestrutura da UNIVC, dois miniauditórios que são também utilizados com o mesmo propósito, de atendimento as necessidades gerais dos eventos pertinentes ao curso. Possuiu uma biblioteca ampla, com salas de estudo individuais e em grupo, com computadores com sistemas integrado, com internet, intranet em gabinetes individuais para todos os tipos de acessos de que os discentes necessitam para o uso em pesquisa e outras necessidades que precisem, bem como, diversos laboratórios de aulas práticas, dentre eles destacamos alguns a seguir que são:

• Laboratório de Bioquímica

• Ateliês de Projetos

• Clinica Escola - Consultórios de atendimento

• Elementos de máquinas

• Empresa Júnior

• Escritório GAP

• Laboratório materiais dentários, dentista

• Laboratório Brinquedoteca

• Laboratório da Terceira Idade

• Laboratório de Histologia e Citologia

• Laboratório de Agência Experimental

• Laboratório de Anatomia - sala I (peça natural)

• Laboratório de Anatomia - sala II (Peças Artificiais)

• Laboratório de Anatomia - sala III (Peças Artificiais)

• Laboratório de Anatomia - sala IV (Peças Artificiais)

• Laboratório de avaliação Funcional, Biomecânica e Cinesiologia

• Laboratório de Avaliação Funcional.

• Laboratório de CAD

• Laboratório de Computação Gráfica Aplicada a Arquitetura

• Laboratório de Conforto Ambiental

• Laboratório de Engenharia do Trabalho

• Laboratório de Eletrotécnica Básica

• Laboratório de Física

• Laboratório de Fisioterapia Pélvica e Saúde da Mulher

• Laboratório de Fotografia

• Laboratório de Gestão e Otimização

• Laboratório de Hidráulica e Pneumática

• Laboratório de Informática e de Multimeios

• Laboratório de Maquetes e Modelos

• Laboratório de Metalografia

• Laboratório de Metrologia

• Laboratório de Microbiologia e Imunologia

• Laboratório de Microbiologia e Parasitologia

• Laboratório de Microbiologia Geral e Oral

• Laboratório de Microscopia: Histologia e Embriologia Laboratório de Práticas Corporais Laboratório de Práticas Esportivas

• Laboratório de Produção de Audiovisual

• Laboratório de Prótese Dentária

• Laboratório de Química Laboratório de Radiologia

• Laboratório de Semiologia I

• Laboratório de Semiologia II

• Laboratório de Tecnologia das Construções

• Laboratório de vídeo

• Laboratório Práticas corporais

• Laboratório Saúde da Mulher

• Laboratórios de Recursos Terapêuticos I

• Laboratórios de Recursos Terapêuticos II

• NAP - Núcleo de Acessibilidade Pedagógico

• Núcleo de Prática Jurídica (NPJ)

• Oficina de Maquetes e Laboratório modelo.

O Programa de Pós-graduação stricto sensu do Centro Universitário Vale do Cricaré – Mestrado Profissional em Ciência, Tecnologia e Educação foi recomendado pela CAPES/MEC, na 161ª reunião do Conselho Técnico-Científico (CTC) nos dias 07 a 11 de dezembro de 2015 e reconhecido através da Portaria CNE/MEC nº 256 de 15/02/2017, publicada no D.O.U. em 16/02/2017

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Aprovação da Capes – acesse aqui

A Portaria CAPES n° 080 de 16 de dezembro de 1998 define o Mestrado Profissional “como o curso que tem o objetivo de formar profissionais aptos a elaborar novas técnicas e processos, com desempenho diferenciado dos egressos dos cursos acadêmicos.

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Esses cursos devem estar voltados para aplicações, em um campo profissional definido, de conhecimento e métodos científicos atualizados.

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Além disso, a Portaria destaca o caráter terminal do curso, para a obtenção da formação pretendida”

Segundo o Conselho Nacional de Educação (Parecer CNE/CES 0079/2002), “Mestrado Profissional” é a designação do Mestrado que enfatiza estudos e técnicas diretamente voltadas ao desempenho de um alto nível de qualificação profissional. Esta ênfase é a única diferença em relação ao acadêmico.

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Confere, pois, idênticos grau e prerrogativas, inclusive para o exercício da docência, e, como todo programa de pós-graduação stricto sensu, tem a validade nacional do diploma condicionada ao reconhecimento prévio do curso.

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Este mesmo Parecer informa que “o Mestrado Profissional responde a uma necessidade socialmente definida de capacitação profissional de natureza diferente da propiciada pelo mestrado acadêmico e não se contrapõe, sob nenhum ponto de vista, à oferta e expansão desta modalidade de curso, nem se constitui em uma alternativa para a formação de mestres segundo padrões de exigência mais simples ou mais rigorosos do que aqueles tradicionalmente adotados pela pós-graduação”.

As aulas serão realizadas quinzenalmente, aos sábados, das 8h às 18h, com intervalo de uma 1h hora para almoço.

Prof. Dr. Marcus Antonius da Costa Nunes – Coordenador mnunivc@gmail.com

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E-mail Institucional: secretaria.mestrado@ivc.br

Secretaria de Programa de Pós-graduação Stricto Sensu

secretaria.mestrado@ivc.br

Atendimento: de segunda-feira a sexta-feira de 8h às 20h

Sábado: 8h às 18h.

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Contato Institucional

(27) 3313-0014, (27) 3313-0038 e (27) 3313-0033.

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Whatsapp: (27) 9.9998-0532

O Colegiado do Curso de Mestrado em Ciência, Tecnologia e Educação é constituído de doutores que são os responsáveis pelas disciplinas e orientação das dissertações. Esses professores têm atuações nas áreas de: Educação, Administração, Letras, Psicologia, Enfermagem, Farmácia, Arquitetura e Urbanismo, Desenvolvimento de Cidades, Matemática, Biologia, Sociologia, Inovação Tecnológica, Planejamento Estratégico, Direito, Planejamento Ambiental, Gestão Social, Gestão de Empresas, Gestão Pública, Processos Construtivos, Administração de Recursos Renováveis, Poluição Ambiental, Pesquisa em Saneamento Ambiental, Engenharia Ambiental, Agricultura, Avaliação de Riscos Ambientais, Planejamento, Educação Ambiental, História, Educação Física, Fisioterapia, Planejamento Educacional, Ruído Ambiental, Ruído Industrial, Sistemas de Computação, Manutenção Industrial, Sistemas de Controle Industrial, etc.

A formação acadêmica dos docentes é bastante diversificada, o que permitirá atuar nas duas linhas de pesquisa do Mestrado. Adicionalmente, o curso envolve a colaboração eventual de conceituados pesquisadores de outras instituições.

A relação dos docentes permanentes ou colaboradores envolvidos nas atividades do curso é apresentada a seguir, em ordem alfabética:

Lista dos alunos matriculados

LISTAGEM TURMA 17

LISTAGEM TURMA 18

LISTAGEM TURMA 19